Модуль 11. Демонстрація портфоліо. Рефлексія

Останній модуль було присвячено переглядові та демонстрації Портфоліо. Ми підготовлювали свої Портфоліо для усної презентації іншим учасникам. Демонстрація дає можливість отримати та надати коментарі на всі складові Портфоліо.

Вивчення Модуля допомогло мені попрактикувати надання конструктивних пропозицій та відгуків на демонстрацію робіт інших учасників. Події, такі як демонстрації, дозволяють ширшій аудиторії зробити свій внесок до робіт учнів та відзначити їхні досягнення, що сприятиме їх подальшому навчанню.

На мою думку найефективнішим для навчання моїх учнів буде вміння створювати власні проекти, мати можливість їх колективно обговорювати та самостійно оцінювати як свою роботу так і роботи інших учнів.

Модуль 10. Фасилітація з використанням комп’ютерних технологій . Рефлексія

Основне завдання модуля "Фасилітація з використанням комп’ютерних технологій":

• організовувати процес навчання учнів ефективніше відповідно до їх потреб;
• сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора;
• раціонально використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів.

У результаті роботи я навчилася розумно ставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

Модуль 9. Диференціація навчання учнів

За допомогою даного модуля я  проаналізувала шляхи здійснення диференціації навчання учнів.

Для успішності процесу навчання важливо створити такі умови, які б максимально реалізували індивідуальні здібності кожного учня. Потрібно проектувати не одну програму дій для всього класу, а декілька і кожну адресувати певній підгрупі учнів. Диференціація - це один з основних напрямків оптимізації процесу навчання.

Модуль 8. Оцінювання діяльності учнів у проекті. Рефлексія

Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок. Існують різні методи та інструменти оцінювання.

Сьогодні ми детально розглядали метод оцінювання власних робіт учнів (контрольний список для блогу; форма оцінювання блогу з критеріями і балами). Учням треба вчитися об'єктивно оцінювати власні роботи і проекти однокласників; вміти знаходити недоліки і недопрацювання, учні повинні не боятися допускати помилки, адже в навчальному процесі, помилка - це не смертний гріх, а навпаки, це - спосіб удосконалити свою роботу. 

Для себе я виділила такі  інструменти оцінювання робіт, які, на мою думку, є найефективнішими :

- оцінювання попередніх знань, 

- тести з різними варіантами відповідей;

- контрольний список питань;

- мозковий штурм;

- основні питання(ключові, тематичні, змістові);

- рефлексія. 

Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями.

Отже, системи формуючого оцінювання допоможуть мені покращити навчальний процес, слідкувати за прогресом навчання учнів. 

Модуль 7. Створення прикладу учнівської роботи. Рефлексія

Дуже важливим етапом проектної роботи є створення вчителем прикладу учнівської роботи, завдяки якому можливо продемонструвати навички і знання, зв'язки із реальним світом та життям учнів.
Для планування прикладу необхідно визначити Основні запитання, продумати сценарій виконання проекту, встановити навчальні цілі. Важливо на своєму прикладі заохотити учнів до результативної праці.
Сьогодні ми створювали приклад учнівської роботи в своєму блозі, перед цим -  записали сценарій блогу(загальний зміст, гаджети, посилання, зображення), визначили основні ресурси для дослідження.
Блог малюнки із фігур
Блог малюємо точками
Створення такої учнівської роботи допомагає визначити на якому матеріалі та можливих труднощах для учнів потрібно зосередити свою увагу під час навчання.Крім того, цей приклад учнівської роботи буде доцільно презентувати своїм учням перед тим, як вони, можливо, вперше самостійно виконуватимуть подібну учнівську роботу.Завдання модуля не були важкими, але деякі труднощі виникли із вправою, згідно якої потрібно було описати  на Вікі-сайті способи  успішного адаптування та виконання учнями своїх проектних завдань (описати проблеми і шляхи вирішення ).
Тема модуля, на мою думку, - актуальна і важлива у викладацькій діяльності. 

Модуль 6. Спілкування та співробітництво в Інтернеті. Рефлексія

У цьому модулі ми досліджували різні можливості використання сервісів Інтернету: електронна пошта, он-лайнові опитування, блоги.

Як на мене, то сервіси Веб 2.0 - дуже цікава і корисна новітня технологія для навчання та співпраці. В ідеалі я бачу цей засіб у якості інструменту для створення умов дистанційного навчання учнів (я часто практикую це зі своїми учнями), а також для виконання певних домашніх завдань.

На сьогоднішній день майже кожна дитина вміє користуватися Інтернетом, і віковий поріг з кожним роком стрімко знижується. Все частіше точкою виходу в мережу стають школи. На жаль, учні в таких онлайн-мережах незахищені і постійно наражаються на небезпеку, зокрема на дорослий та незаконний контенти, розголошення приватної інформації, віруси, шахрайство, кібербулінг, спам. 

Ми розглянули усі можливі загрози та ризики, з якими учні зіштовхуються під час перебування он-лайн

Дуже важливо, щоб вчитель і батьки знали шляхи вирішення цих загроз.

Учні мають правильно й ефективно використовувати онлайн-інструменти для співробітництва і спілкування.

На модулі ми створювали форми опитування з різними типами запитань і відповідей. Ознайомилися з опитуваннями учасників на теми всіх проектів.

Обговорили питання важливості конфіденційності, адже розміщення робіт учнів - не можливе без дозволу батьків.

Модуль був насиченим і дуже пізнавальним!

Модуль 5. Інтернет у проектній діяльності учнів. Рефлексія.

Навчальний процес 21 століття важко уявити без новітніх технологій та Інтернету, який може бути потужним інструментом для проведення досліджень. Адже Всесвітє павутиння являється невичерпним джерелом інформації.

Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Але для цього важливим етапом є вміння і знання щодо критичного оцінювання веб-сторінок, бо далеко не всі Інтернет - сайти правдиві і є об'єктами авторського права. На деяких ресурсах активно використовуються пропагандиські техніки, приховані мотиви і цілі; порушуються логічні побудови тверджень і т.д. Ось чому так важливо навчити учнів правильно обирати безпечні сайти із достовірною інформацією.

5-ий модуль нашого тренінгу допоміг мені навчитися критично оцінювати сайти, які я буду використовувати у навчальній діяльності, презентаціях і проектних роботах.

Модуль 4. Формуюче оцінювання в проектому навчанні. Рефлексія

Сьогодні ми працювали над такими питаннями:

· Як  спланувати формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів?

·  Як  в умовах особистісно-орієнтованого навчання спланувати оцінювання учнів, яке буде відбуватися постійно впродовж виконання учнями проекту? 

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме, що воно повинно бути на початку проекту, поточне та в кінці. Робити я його буду за допомогою таких інструментів, як таблиця "ЗХД", "Дошка запитань", "Асоціативний кущ", "Мозковий штурм".

 Я також виконала вчительську презентацію 

Своєю роботою сьогодні я задаволена:)

Модуль 3. Дослідження в навчальних проектах. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме…

Визначати конкретні знання та вміння учнів і їх спосіб подання та представлення. 

Кожен учитель ставить перед собою завдання розвивати навички мислення вищих рівнів одночасно з глибоким вивченням навчального матеріалу. Проте учні, можливо, не вважають, що такі знання та вміння потрібні їм у житті, особливо тоді, коли вони вивчають усі навчальні предмети окремо, де знання з різних предметів явно не пов’язані між собою. 

Учителі, які використовують дослідницьку діяльність у навчальних проектах, зазвичай надихають учнів на постановку запитань, планування та проведення експериментів і спостережень та осмислення отриманих результатів. Для навчального дослідження немає чіткого однозначного визначення. Навіть у межах одного класу дослідницька діяльність може значно відрізнятися - від структурованої і керованої вчителем до більш відкритої, що спрямовується навчальними та пізнавальними інтересами самих учнів.

Модуль 2. Навчання за допомогою методу навчальних проектів. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів, а саме:

при використанні методу проектів у навчальному процесі, учні краще залучаються до вивчення теми тому, що проекти стосуються їх реального життя. Також метод проектів дає змогу навчатися учням на більш глибокому рівні, використовуючи наукові концепції та вдосконалювати навички з вирішення проблем.

На мою думку, найголовнішою перевагою є те, що метод проектів формує в учнів загальноосвітні вміння і навички такі як:

1. Рефлексивні вміння
2. Пошукові (дослідницькі) уміння
3. Уміння й навички роботи в співробітництві
4. Менеджерські вміння й навички
5. Комунікативні вміння
6. Презентаційні вміння й навички

Опрацювавши даний модуль, я систематизувала свої знання про навички 21 століття, метод навчальних проектів та інших інноваційних педагогічних технологій. Також я ознайомилася з прикладами портфоліо, шаблон вивчення плану теми та форми оцінювання портфоліо. Найбільше мені сподобалося в даному модулі створювати публікацію про метод проектів. З даного модуля я зрозуміла, що метод проектів є невід’ємною частиною навчального процесу. Адже саме при виконанні дослідницьких проектів в учнів формуються навички і вміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.

Модуль 1. Рефлексія

       У цьому модулі я зі своїми колегами обговорила:

·  цілі та очікування від тренінгу основного курсу;

·  сформулювала власні завдання;

· ознайомилась з основними ресурсами тренінгу, посібником, сайтом освітніх програм, сайтом допоміжних матеріалів; 

· створила папку портфоліо,  створила власний блог.